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《认识线段》教学设计(陈丹)

[日期:2017-03-14] 来源:? 作者: [字体: ]

认识线段

一、??? 创设情境,探索线段特征。

1.感受线段的“直”

1)师:小朋友们,你们喜欢运动吗?瞧,这些孩子在干吗呢?(出示跳绳和拔河照片)

师:你能用手比划比划,在跳绳时,绳子是什么样子的?

那在拔河时,绳子又是怎样的?谁来比划一下。

2)师:陈老师今天也带来了一根毛线,你能想办法把毛线变得直直的吗?自己动手试试看!

师:对了,把线拉直,两手之间直直的一段可以看成线段。今天这节课,我们就来认识线段。(板书课题)

追问:这样拉出来的线与原来的那根线有什么不同?(板书:直的)线段都是直的。

2.感受线段的“两个端点”。

师:现在谁能说一说,从哪儿到哪儿是线段?

(放开一只手)毛线怎么了?(弯了)要让毛线再变直必须怎么样?(捏住线的两头把它拉紧)瞧,又变直了!

(屏幕出示两手拉出的线段)两只手捏住毛线的两头在数学上叫做线段的端点。

(板书:端点)学生读一遍。

追问:请问线段有几个端点?(板书:两个)

师:下面同桌互相合作,一个小朋友拉出一条线段,另一个小朋友指一指对方手中线段的端点在哪儿,然后互相交换指一指,明白了吗?

3.感受不同方向的线段

师:瞧,这是一条线段吗?我们把它请到我们的黑板上!

竖起来,提问:这样呢?可以看成线段吗?它的两个端点在哪儿?(贴)

  斜着放,提问:那这样呢?(贴)

追问:请大家仔细观察,虽然这些线段的方向不同,但它们哪些是一样的呢?

4.抽象线段的“形”

师:线段是(直直的),有两个(端点),线段的两个端点是怎样表示出来呀?对,在它的两头画两条小短竖或点上小圆点,表示出线段的两个端点。

师:仔细看屏幕,记住线段的样子。闭上眼睛,你还能想象出线段的样子吗?用手比划一下。

师:陈老师这儿有一些图形,找找哪些是线段,如果不是,说说为什么?(想想做做1

二、回归生活,寻找身边线段

1.谈话:其实,在我们的生活中很多物体的边也是线段。瞧!这是——黑板,谁来指一指哪里有线段呀?那它的两个端点在哪儿呢?(指名上台指)

我们数学书封面上的线段又在哪里呢?(指名回答)

2.师:当然,在我们周围也有很多线段,和你的同桌赶快指一指,说一说吧。

3.师:对呀,小朋友只要有一双善于观察的眼睛就会发现我们的生活中到处都能找到美丽的线段,瞧!(欣赏线段)

三、动手操作,自己创造线段

师:学到这儿,我们和线段已经成为好朋友了,让我们走进创造屋,一起来创造出属于自己的线段吧!

拿出陈老师给你们每组准备的一个信封,里面有铅笔、直尺、两张彩纸,赶快动手创造吧!

1.? 折一折

指名展示,追问:哪里是线段,端点在哪里?比一比,谁的长?(看来,线段是有长有短的。板书:有长短)

2.? 画一画

师:评价一下,他画得怎么样?你用什么画的?为什么用直尺啊?

师:你们想画吗?先看陈老师画一画。

拿出作业纸,完成第1题。

3.? 连一连

师:我们的创造之旅还没有结束呢!瞧,这里有两个点,提问:两点之间能连几条线段啊?

师:变成了三个点,能连几条线段?连成了什么图形?

追问:那四边形、五边形又是由几条线段围成的呢?赶快去完成作业纸第2题。

师:仔细观察,你发现了什么?(几边形就有几条线段围成)

那么有六条线段围成的图形是几边形?

师:看来这些都难不倒你们,现在我要提高要求喽,(出示四个点)不仅要连外面,还要连里面,一共能连几条线段?五个点呢?好好的去探索一下吧!作业纸第3题。

师:看来有的小朋友连的时候好像漏掉了,那谁有好方法,连的时候不要遗漏呢?(师白板展示)

四、总结全课,拓展延伸。

谈话:今天我们一起认识了一位新朋友叫——线段,有什么新收获呢?  

   明明也想创造线段,你瞧,他画的中间的两条是线段吗?下面两条呢?

师:当光用眼睛不能判断时,我们可以借助身边的工具。这两幅图其实是心理学上的视觉图。

这两条线段一样长吗?这就是下节课我们要学的内容。

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