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低年级写话教学主张

[日期:2017-03-13] 来源:? 作者: [字体: ]

低年级写话教学主张


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尊敬的各位领导、老师:

大家下午好!

【上次的四年级关于家校共育中的合作主张沙龙中,闪现了许多真知灼见,我们在继续这个主题难免有相似之处,所以我们组临时作了改变,选择了当下市局要求我们低年级紧抓的“写话教学”作为今天沙龙活动的主题。】【题外话,可不说。】

上级对于低年级写话的要求越来越明确,而我们低年级语文老师也越来越重视写话教学,在一年左右的写话教学中,我们开始有了自己的想法和思考,首先和大家一起分享下我们的写话教学主张。

????2班:?拓宽写话素材的积累空间。着名教育家叶老曾说过:“生活是泉水,文章犹如溪水,源泉丰盈而不枯竭,溪水自然地流个不停。”所以,引领学生观察生活,观察自然,观察身边的人和事,进而进行写话训练,使学生有话可说,有内容可写。

????3班:说到写话,我主张:巧用图画书,来培养学生的写话能力。看图写话是低年级作文教学的起步。低年级儿童认知方式决定看图写话的必要性。图画书图文结合的特点为看图写话教学提供了很好的凭借。

4班:我认为低年级写话指导要循序渐进,老师也不能太急,一口吃不了一个大胖子。

6班:语文新大纲指出:“听人说话能领会主要内容。坚持说普通话,能用普通话清楚明白地表达自己的意思。”因此,作为教育者对小学生口语交际能力的训练和培养是十分重要的,是语文教学义不容辞的责任。

7班:我的观点是:留心观察,让生活中的每一个细节都成为很好的写话素材

8班:我的主张是:加强阅读,注重积累,为写话打下良好的基础。【“没有积累,谈不上培养良好的语感,也决不可能有真正的听说读写能力,当然也学不好语文。”】写话的基础正是阅读和积累,即不但要广泛阅读,还要懂得积累。

过渡:有了鲜明的主张,当然更需要在教学中去探索、去实践,接下来,我们来聊聊各自在写话教学中的具体做法。

????2班:?拓宽写话素材的积累空间。我主要让孩子观察自然,写他们眼中的五彩世界。

大自然美丽而神奇,我们的校园就是一个孩子们写作的好素材,轮到我值班的中午,我会抽空带领孩子去观察校园,先讲清观察的顺序和方法,让孩子们动用一切感官去观察,发现事物的特点,如:秋天来了,去看一看,瞧瞧柳丝、银杏、枫叶发生了什么变化,然后引导学生进行交流,最后再一段一段写下来,这样富有童趣的语言便跃然纸上。看到学生们那红通通的笑脸和充满生命活力的话语,我深刻感受到了童心和大自然亲吻,产生的火花是多么的美丽!还可以观察周围的人和事,做生活的有心人。低年级的学生由于年龄小,观察能力较差,不会留心身边的生活,写起话来缺乏真切的感受。为此,我在平时的教学中会布置学生写观察日记,如:观察身边的人,先从观察老师开始,自己的老师长的什么样,说话、讲课有怎样的特点,怎么对待学生;鼓励学生做一些力所能及的家务,从劳动中取一些生动有趣的素材:洗衣服、做饭、钉纽扣、整理房间等------每天坚持这样做,久而久之,即培养了学生的观察能力,养成了良好的观察习惯,又训练了学生的写话能力。

3班:图画书特有的艺术样式为看图写话提供了便利,具体来说,利用图画书进行看图写话教学有多种形式:利用图画书图文分离的形式进行看图写话;利用图画书翻页间隔的功能模仿写话;利用图画书图文背离的特点进行看图补写;利用图画书无字特点看图配文;利用图画书开放式结尾续编故事。

????我们知道,图画书是由几十页图画组成的,画与画之间存在故事的间隔。这一特点更能引发读者对故事的期待。我常常利用这一间隔停顿让学生参与故事讲述,预测故事发展,提高学生阅读兴趣。写话教学也可以利用这一特点,让学生进行说写训练。比如《逃家小兔》,这个故事是小兔和妈妈的一场想象的追逐游戏,故事完全靠对话组成,运用反复结构,顶针相连,充满童趣和智慧,很受学生喜欢。

“如果你来追我,”小兔说,“我就要变成溪里的小鳟鱼,游得远远的。”

“如果你变成溪里的小鳟鱼,游得远远的,”妈妈说,“我就变成捕鱼的人去抓你。”

…… ……

三次反复过后,学生已经熟悉这种对话方式,他们会情不自禁地走入游戏中,用小兔和妈妈的对话预测故事,进行这场追逐游戏。我顺势指导学生:写话时像绘本一样注意用上“如果……就”,注意提示语的位置。这就是利用图画书进行看图写话的片段练习。训练时要注意层次性,可以先看图说话,然后再预测故事说话,最后再写下来。像《小猪变形记》《猪先生去野餐》等很多绘本都可采用这种方法指导孩子进行仿写创编。

4班:我写话指导从一年级起坚持“每日一句”,现在从一两句到两三句,在基本句上指导孩子润色。课文就是个很好的例子,我常找文中的训练点试着仿写,课堂一句句指导。

6班:在口语交际中培养写话能力。首先要培养“说”的能力,主要有两方面:一是能说,二是会说。我在教学实践中,始终以发展学生的语言能力和思维能力为重点,利用语文教学的各个环节有意识地培养学生说话的能力,在课堂内外创设多种多样的交际情境,鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。

一、适时表扬鼓励,使学生有话敢说。

小孩子天真活泼,爱说爱动,平时在家里在小伙伴中无所不谈。刚入学后对于新的环境,接触的同学难免有些生疏,感到害羞,甚至感到害怕,学生便不爱说话了。他们怕说得不好,老师批评,同学嘲笑。勇气是成功的希望,只有鼓起学生说话的勇气,才有希望提高学生说话的能力,在说话训练中,要因人而宜,分别对待。不要过早肯定哪个学生说得好,而要表扬那些敢于提出不同意见的学生,说不同句子的学生。对于差一些的学生来说,首先不能打击他们说话的积极性,为了鼓励他们大胆地说,即使是所答非所问,也不马上给予批评,而要肯定他能积极举手,敢于说自己的话。

二、创设生活情境,激发交际欲望。

说话训练不能急于求成,要由简单到复杂,训练内容丰富多彩,容易激发学生的说话欲望。但小学生的思维是比较具体形象的,因此说话内容一定要与他们的生活和学习实际紧密相联:让学生介绍自己的家庭成员;说说自己的爱好和理想;介绍自己居家布置,尤其是自己的卧室;说说自己喜爱的小动物、小物件;夸夸自己的好朋友、好邻居等。这样学生就会言之有物,言之有趣,产生说的欲望,使每个学生“说”起来。平时布置学生听广播、看电视、阅读课外读物、观察图画、观察实物、参加劳动,目的在于使他们在五彩缤纷的生活中摄取大量的有价值的说话材料,寻到说话的源头,有了交际的欲望和一定的能力。

7班:对于低年级学生的观察能力,我从下面几处入手:1、利用课文插图,培养观察能力。现在的课文插图精彩纷呈,非常吸引孩子们的注意力,是培养孩子们观察能力的很好的资源。可以让孩子先看图再学文,鼓励孩子们去发现自己观察的东西与课文所写的有何异同点;有时先学文再看图,发挥想象,补写课文,培养孩子们的观察能力和想象力及求异思维。2、结合课文教学,教给观察方法。如教学《秋游》时,让孩子们知道观察要有目的,有顺序、有重点,还要边观察、边感受、边想象。3、开展班级活动,激发观察兴趣。如春游、秋游等活动时适当进行现场指导,激发观察兴趣,活动后组织交流,扩大观察效果 。4、留心观察生活,争当“小小观察家”。我对孩子们说,写话题材多样,想写什么就写什么;可写生活中看到的、听到的或亲身经历的事情;可写喜欢的人物、景物、植物或动物;可写季节、节日或天气变化;可写梦境、幻想等等。要写出自己的真切感受;或喜、或怒、或哀、或乐,要说真话吐真情。写话手法不拘形式,想怎么写就怎么写,只要留心观察,生活中的每一个细节都可以成为很好的写话素材。及时表扬,号召其他孩子向其学习。这样,生活的有心人就会越来越多,写话的佼佼者也会越来越多,孩子们的写话兴趣也就更浓。

8班:阅读和积累,为写话打基础。是一项循序渐进,常抓不懈,并需要有所落实的工作。课余,我鼓励孩子们坚持课外阅读,每天至少看一文,每周至少背三至五首诗或儿歌,积累一个精彩片断,每月开展评比活动,激发孩子们阅读和积累的兴趣,为写话奠定基础。写话是厚积薄发的创造性活动,积累的东西多了,写起来就得心应手了。我记得一年级的时候,龚老师向我推荐了一本成语儿歌,我便要求:每天熟读成语儿歌积累成语。下学期便在共读书上圈画四字词,并开始尝试用四字词说话、写话,整个一学期每天都会写一句话,以使用四字词为得星标准,累计得星,每月发激励卡。坚持下来便成为了孩子的写话习惯,如今,他们会每周摘抄一次四字词(比如十个),如果当天没有布置写话内容,就自主选用四字词联系当下生活写话。当然,这项工作在很大程度上是需要家校合作的,一年级上学期时,孩子字都不会写,积累词语大多是写拼音,负责的家长会抄在田格本上,让孩子注音,然后经常读读便读熟了,时间长了,有的孩子会向同伴显摆,会用哪个成语说话了。一年级下学期时,孩子对于四字词写话已经跃跃欲试了,刚开始的语境更多的也是我或者家长提供的。

【有的家长可能文化不够,但有一颗责任心,我会每天把一些班级中写得好的句子上传QQ群,让他和孩子共同学习。】关于阅读积累,目前推进的听书课程个人也是相当不错的,既解放了家长,也保护了孩子的视力,大多数学生也感兴趣。我们二年级组也正在考虑如何落到实处,选择恰当的方式,比如制作成表格打钩记星的方式,督促每个孩子养成睡前听书的好习惯。

最后,请各位老师用一句话总结自己在写话教学中的经验或心得

2:作文的源头活水是生活,要想写出优秀的习作,就得做生活的有心人。

3:让绘本为写话插上美丽的翅膀。

4:让我们在日常的教学中牵着孩子的手,一步一个脚印地往前走。

6:培养口语交际能力,为写话服务。

7:授之以鱼,不如授之以渔。养成良好的观察习惯,学生就不会无话可说了。

8:加强阅读积累,让孩子“有米可炊”。

结束语:切实抓好低年级说话写话训练,势在必行。这也需要我们所有语文老师去共同努力,共同探索,共同交流。相信经过大家的不懈努力,在写话教学中,我们一定能听到花开的声音,嗅到泥土的芳香。

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